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△ 深圳河包围学校 ©张超
设计单位 同济大学建筑设计研究院（集团）有限公司曾群建筑研究室
项目地点 广东深圳
建成时间 2026年
建筑面积 5.4万平方米
本文文字由设计单位提供。
在高密度、持续变化的深圳，学校需要处理的不只是有限的土地，也包括不断变化的城市环境。设计从传统围屋与书院空间中寻找启发，以“围合”作为设计线索，探索一种属于当代校园的空间秩序。
基地位于深圳市龙岗区平湖街道，城中村、厂区与待建地块在周边交错分布，呈现出一幅尚未定型的城市图景。
△ 基地区位 供图：TJAD曾群建筑研究室
片区更新不会一蹴而就，未来相当长一段时间里，校园都将与施工中的地块和持续变化的街区相邻。然而，入学的需求无法等待城市完全建成。如何在变化的环境中，为学生们先行建立一个安定、有序且充满活力的校园，成为这所学校设计的起点。
△ 周边现状分析 供图：TJAD曾群建筑研究室
对校园而言，“边界”是一项无法回避的设计命题。学校需要明确的边界，以保障学生的安全，也需要适当隔绝城市环境中的干扰。
传统围屋提供了一种有趣的空间经验：向城市形成清晰的边界，向内部打开丰富的生活。
△ 围屋 供图：TJAD曾群建筑研究室
△ 概念 供图：TJAD曾群建筑研究室
项目延续的正是这种关系。
建筑沿基地外围展开，形成连续而明确的城市界面；教学楼、公共空间和运动场地则向内部围合，逐步形成校园自己的空间秩序。
因此，围墙不再只是划定内外的界线。建筑本身成为边界。而边界内部，则由院落、平台、连廊和运动空间共同构成校园的日常生活。
△ 校园总体轴测剖面 供图：TJAD曾群建筑研究室
从城市一侧看，建筑呈现出相对完整的轮廓；进入校园之后，空间逐渐打开，尺度也随之发生变化。城市的喧闹被过滤在外围，内部则形成连续而具有层次的学习与交流空间。
边界由此成为城市与校园之间的一层缓冲。
△ 校园外部界面 ©张超
△ 校园内部轴测 供图：TJAD曾群建筑研究室
从城市一侧看，建筑呈现出相对完整的轮廓；进入校园之后，空间逐渐打开，尺度也随之发生变化。城市的喧闹被过滤在外围，内部则形成连续而具有层次的学习与交流空间。
△ 校园外部界面 ©张超
项目没有将教学单元简单地排列成规则的楼栋，而是让模块化、弹性可变的建筑单元围绕内部公共空间展开。
△ 模块化的教学组团 供图：TJAD曾群建筑研究室
建筑之间由院落、平台与连廊连接。这些看似被建筑“剩下”的空间，反而成为校园生活的重要组成部分。
从整体上看，建筑形成围合与穿插的关系；回到人的尺度，则是一系列连续的路径与场所。建筑不只包含教室，建筑之间的空间同样构成校园。
△ 教学组团 ©张超
不同尺度的庭院、平台、连廊与开放空间彼此连接。课间，学生从教室走向连廊、庭院和平台；不同年级、不同教学单元之间，也因此获得了更多偶然相遇的可能。
△ 教学组团间内院 ©张超
当用地的限制使校园无法继续向水平方向扩张，空间便开始向垂直方向生长。
项目将教学、运动、交通与公共活动组织在不同标高之上，使楼梯、连廊、平台和屋面不再只是解决交通问题的附属空间，而成为校园生活的一部分。
△ 多层活动空间 ©张超
学生可以在屋面活动，在连廊停留，也可以在不同高度的平台之间穿行。
△ 连廊及拓展空间、屋面庭院 ©张超
校园因此不再只是“教室+走廊”的集合，而成为一座可以被不断发现和使用的立体空间。楼梯转角、庭院露台、连廊平台、树下空地都可以成为学习、交流、休憩的场所，让校园从被动的教学容器，变成承载成长、激发灵感的有机场域。
△ 局部空间 ©张超
对外的窗口打破封闭界面带来的空间阻隔，将外部的绿植、场地与景致引入校园内部，同时校园内部的活动场景也可向外渗透，让建筑与环境不再相互孤立。
△ 教学区环廊面向远处山景的窗口 ©张超
如果说教学空间有明确的功能，那么校园中的许多公共空间则没有这么清晰的答案。
架空层、弧形墙面、洞口和转角，为学生们留下了自由使用的可能。
△ 教学区首层轴测 供图：TJAD曾群建筑研究室
△ 教学区鸟瞰 ©张超
建筑没有规定所有空间应该如何被使用。它只是提供条件，把更多可能性交给使用者。
△ 教学区首层活动空间 ©张超
新校园的设计注重与自然环境的结合，打破传统教室围墙的边界，把场地转化为可持续的户外教学空间，践行自然即教材，校园即课堂的教育理念。
△ 教学区活动空间 ©张超
现代教育愈发重视文体活动的育人价值。为此，校园打造丰富多元的文体配套，同时预留空间弹性，可响应未来不断变化的使用场景。
檐下架空空间拓展了学生活动的边界，让体育活动不再局限于体育馆内部，打造可全天候开展运动与交往的复合场所。
△ 架空多功能体育活动空间 ©张超
风雨操场风雨操场设于架空跑道下方，简洁的混凝土裸顶结合灯具布置，营造简约又富有活力的室内氛围。
立面设置遮阳构件，过滤强光、改善室内热环境，减少眩光的同时保留通风与通透感，形成柔和的空间边界。
△ 风雨操场 ©张超
设计为校园构筑多元的文化社团活动载体，配置报告厅、图书馆及底层社团活动室等空间，支撑各类校园文化与社团实践活动开展。
△ 报告厅 ©张超
△ 图书馆 ©张超
连接文体功能的望山通廊，是校园内部一条重要的空间线索。
通廊面向富民公园展开，将自然景观引入校园内部。也是学生们平时进行各类文化、体育全天候架空活动空间。
△ 社区共享 供图：TJAD曾群建筑研究室
在节假日和周末，南侧文体空间及相关公共区域可向周边社区开放，使校园成为城市公共生活的一部分。
△ 望山通廊 ©张超
通廊内设置连接教学区与屋面跑道的连廊，空间上下穿插，视线通透。行走其间可多角度观赏校园，使通行通道转变为富有观景趣味的立体交通空间。
△ 望山通廊 ©张超
在土地高度紧张的城市环境中，地面空间显得尤为珍贵。项目将部分活动空间向上延伸，使屋面成为校园公共空间体系的延续。
不同高度的平台与活动空间相互联系，在有限的用地条件下增加了校园可使用的公共面积，也让学生的活动从平面延伸到立体空间。
△ 屋面 ©张超
从传统围屋的空间智慧，到当代校园的重新组织，项目所延续的并非一种建筑形式，而是一种关于边界与公共性的思考。
当建筑建立起清晰的边界，校园内部反而获得了更加开放、丰富的可能；而当校园进一步向社区和城市打开，它也从一座教育建筑，成为城市公共生活的一部分。
△ 鸟瞰 ©张超
设计图纸 ▽
△ 一层平面图 ©TJAD曾群建筑研究室
△ 二层平面图 ©TJAD曾群建筑研究室
△ 三层平面图 ©TJAD曾群建筑研究室
△ 剖面图 ©TJAD曾群建筑研究室
完整项目信息
项目名称： 深圳河包围九年一贯制学校
项目地点： 深圳市龙岗区
项目业主：深圳市龙岗区建筑工务署
项目总负责人：曾群、文小琴
建筑设计：曾群、文小琴、李纯阳、李荣荣、杨玉菡、潘一峰、缪雪旸、罗腾杰、吴昊阳
结构设计：程浩、李旭、毛鹏程、吴开成、沈维亮、胡豪
给排水设计：施锦岳、张恺
暖通设计：邵华厦、边争、陈露安
电气设计：陈水顺、李志平、张其松、姜宁、郭煜华、马致详
室内设计：文小琴、李纯阳、潘一峰、王文武
景观设计：文小琴、李纯阳、孙少白、陈秀刚
照明顾问：格锐照明设计有限公司
标识设计：隋墨儒、隋丹
驻场建筑师：兰继萍
用地面积： 2.8万㎡
建筑面积： 5.4万㎡
设计时间：2022—2023年
建成时间： 2026年
建筑摄影：张超
图文编辑：李纯阳
图纸整理：于智
本文由同济大学建筑设计研究院（集团）有限公司 曾群建筑研究室授权发布。欢迎转发，禁止以有方编辑版本转载。
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