中国院新作：清华大学深圳国际校区一期，垂直园区

编辑：李博超 | 校对：李博超 | 2024.05.07 19:15

设计单位 中国建筑设计研究院有限公司

项目地点 广东深圳

建成时间 2023年

建筑面积 156000平方米

本文文字由中国院提供。

清华大学深圳国际校区一期位于深圳大学城西校区，由中国建筑设计研究院总建筑师崔愷院士带领团队设计完成。设计在建筑功能复杂、面积指标高，建设用地局促，且近半用地为山体的情况下，打破传统校园建筑模式，整合多种功能模块，与山体环境交织穿插，形成了以教学科研为主，集图书、实验、行政、会议及生活配套为一体的“立体校园”综合体。

01 依山就势，望山理水

建筑选址于大学城体育中心西侧的待建用地，当年场馆建设留下的堆土，经过多年的自然生长，俨然已是一座郁郁葱葱的小山，成为大学城自然环境的组成部分。

基于“本土设计”理念，崔愷院士提出保留这处“偶得”的自然环境，并以此作为建筑设计的原点。

交通组织与建筑形体，都顺应了自然的地形——体量庞大的实验楼偏于场地东侧，尽量让出山体位置；教学楼布置在西侧，以获取良好的采光和视野，并可与体育馆产生互动；学生公寓则位于南侧；图书馆布置在北侧并悬浮于山体之上，使得山体景观顺延而下至内庭院。

景观设计方面，山体由北往南逐渐跌落，深入到校园中心成为核心景观。茂密的树林、伴随山坡缓缓流淌的小溪，以及隐藏在灌木丛之间的蜿蜒小路，成为以高大建筑为主的校园空间中一处珍贵的“桃花源”，为师生在学习工作之余送来一丝惬意。此外，山体提供了从多个标高进入建筑的路径，建筑和景观更加自然地融合在了一起。

02 立体校园，无边界景观

建筑的容积率达到5.0以上，除了要满足教学、阅览、办公、会议、住宿等国际化办学要求外，还要建设大量复杂的实验室，以满足高技术科研平台和复合化教学空间的要求。传统水平发展的校园规划模式无法适用，因此“立体”和“开放”成为解决问题的两大策略。

立体，即建筑功能垂直向上发展，突破局促用地对复杂功能的制约。我们对建筑功能与周边环境的关系进行梳理，将不同功能形成体块，并结合景观、采光、交通、绿化等要素，通过“搭积木”方式将体块相互交错搭接，形成与山体共同交织、拥有多层次绿化和交流平台的“立体校园”。

拆分建筑裙房体量，使其顺应山势形成一系列开放或半开放的空间“聚落”，营造宜人的尺度，提供交流休息的环境。在“聚落” 的屋顶，一系列高低错落的平台相应产生，作为多层次的室外交流空间；“聚落”向上延续，以红砖为“负体”，竖向切分宿舍塔楼。在实验楼主楼上面对山景和体育场方向，点缀红砖的“窗口”，为师生在高区提供室外交流、远眺的休息平台。

无边界景观，即模糊校园边界，不设封闭院墙。校园空间与场地环境之间通过开放的共享空间融为一体，进而与深圳大学城实现更充分的融合。师生或公众均可通过无处不在的共享空间进入校园空间。开放式的校园设计，以其亲切的姿态实现了科研设施和教学资源更广泛的共享；而大学城乃至整个深圳市，也可以将更加丰富的配套红利反哺给校园。

03 经典传承，文化延续

受美国近代折衷式建筑风格的影响，清华大学校园中的标志性建筑大多由红砖砌筑而成。清华大学深圳国际研究生院是清华大学在国内的唯一异地办学机构，是清华大学在大湾区的空间延伸。为体现文化传承，我们以清华本部经典的“红区”为基调，通过有历史感的红砖材料与岭南特色植被景观的有机结合，塑造独特的校园文化。

从建筑庭院、裙房向上，至架空休闲空间、高空庭院等部位，墙和地面均采用了红砖元素，既是对经典建筑文化的追忆，又形成了标志性建筑特征。

红砖校门汲取古典拱券的建筑设计语言进行现代化诠释，庄重而不繁琐。校园西侧采用较为厚重的红砖基座，托起彼此交错的教学楼和教师公寓。基座拾级而上，融合于山体景观。入口处设置弧形的台阶广场，和墙面上的学校名称搭配，形成具有纪念意义的场景空间。

室内部分充分利用红砖堆叠所产生的空隙，将光线导入建筑，投射出斑驳的光影。红砖大小一致，体块均等，看似中规中矩，实则可以通过相互之间不规则的穿插、排列与融合创造灵动之美，带来不一样的视觉感受。

04 复合交流，多元共享

国际化和学科交叉是学院最大的办学特色。空间布局将先进的教学理念融入建筑有机体中，为师生交流互动、学科交叉融合、学生创新实践提供了更加丰富的可能。

设计团队充分利用山地景观，结合地形布置学术报告厅、具有对外交流的重点实验室、餐厅，旨在创造轻松愉悦的建筑空间及自由浪漫的景观环境，搭建会议交流、思想碰撞的新舞台。秉承国际化校区自由、多元、开放的特点，方案通过在裙房设置多种交流休息、绿化、餐饮空间，以水平交通桥、廊、台阶进行连接，使不同的空间盒子“聚集”与“叠落”，形成变化丰富的新“红区”聚落。

05 实验综合体

近年来，我国高校实验室建设逐渐走向城市化、高密度化、共享化。设计结合实验对环建筑层高、装饰标准、结构荷载、布局需求、强弱电需求、温湿度环境、废水废气系统及自控系统等专业的需求进行归纳，将实验室划分为标准和特殊需求实验室，并加入PI学术带头人和研究生的研讨办公空间。标准实验室分布数量较大，对空间环境和实验工艺环境要求稍显复杂，因此采用集中分层分区设置。