为校园“留白”：金陵中学附属中小学 / 九城都市

编辑：李博超 | 校对：李博超 | 2023.05.26 15:13

设计单位 苏州九城都市建筑设计有限公司

项目地点 江苏南京

建成时间 2022年

建筑面积 小学24754.71平方米；中学40462.17平方米

金陵中学附属中小学位于南京市江心洲生态科技岛。江心洲靠近南京主城，东隔夹江与河西新城相邻，全岛规划以生态和科技为主线，在建筑设计中也蕴含丰富的生态理念。科技路西侧是用地面积2.5万平方米，4轨24个班级的金陵中学附属小学，一路之隔的东侧则是用地面积3.8万平方米，10轨30个班级的金陵中学附属初中。两所学校交相呼应，和谐且不失个性地嵌入在南京江心洲城市设计的蓝图上。

地域性双轴线空间特征的梳理与强化

中小学校基地周边主要路网与正南方向呈约45度夹角，这对采光均匀性有严格要求的学校建筑并不友好。如何在尊重城市脉络的同时，将看似不友好的因素转换为设计特色？

两所学校各由两条轴线交织组成，一条是以教室为主核心呈正南北方向布置，形成东西向轴线；其余功能空间沿道路布置，形成沿城市道路的另一条轴线。两条轴线交织的布局让体块的构建灵活自由，建筑外观更显立体性，而由此创造出的戏剧化的空间，丰富了内部空间的功能性和格调。

比邻相守的中小学校在城市关系上采用类型学的处理方式，通过将城市当作各类建筑集合的场所这一原则，将两所学校的整体性、连续性，更完整地展现在城市界面中。

两个轴线交织形成的空间上下叠加，利用加宽的游廊及露天的活动平台来连接建筑的“实”与庭院的“虚”，保持建筑内部形体的完形特征。楼栋之间在满足日照间距要求的同时，顺势形成几个具有人性化建筑尺度的庭院，结合立体景观设计，给师生带来强烈的空间层次感和空气感，营造整洁实用、舒适、有感情、有温度的园林式校园。

学校整体布局采用外实内虚的设计逻辑，对外用公建化的外部造型来应对城市尺度，并一举奠定了建筑在城市中的结构基调和风貌；对内带有“海绵”空隙特点的内部形态，满足了内部的近人尺度及空间的适用性和多用途性。

小学篇

情境化的教学体验

为寻求建设更适应时代发展的学校，建筑师通过非功能空间的打造作为功能空间的补充和完善，为师生提供更情景化的教学空间体验。

在水平分区上，学校的公共空间沿建筑外围布置，对采光及噪声要求较高的普通教室置于基地中部，通过底层架空与风雨游廊的等非功能空间的设置，形成各功能区之间的过渡。底层的架空让建筑成拥有视线连续且通透的空间，能够提供功能性的挡风遮雨，更能为师生提供良好的交流和休憩的空间场所。架空层还可以作为室内教学的室外延续，创设有价值的教学情境，给学生提供更多平等交流、自我表达的机会。

在垂直分区上，学校的公共教学用房或通高或嵌入地分布于首层至三层，通过精心设计的游廊、景观台阶及独立的造型楼梯结合，在增加各区域的可达性的同时也增添了通过的趣味性。

每层游廊都设有种植池，垂直叠加后使立面具有了生态特性，有效柔化了建筑内外边界，并将四季更迭、自然变化带入日常教学生活里；屋顶活动平台结合自然生物等教学活动设置屋顶种植农场，允许学生动手栽种、观察、维护植物的生长情况，让学习不只是发生在教室里，而是处处都可以沉浸式地学习。

活动平台马蹄形舞蹈教室的斜屋面上顺坡设置了室外台阶，形成露天舞台，丰富教学形式。

建筑不再是以山墙面消极地应对运动场地，而是结合看台与活动平台，将运动场设计成运动广场，在有限的场地内，高效地为师生创造更多运动、交流的场所。

积极开放的入口空间

金陵中学附属小学取消了远离教学区、利用率极低的大而空的传统入口广场，转而设计了连接主要教学区的开放的架空空间，为学生提供风雨无阻的等待区。我们还于小学的入口架空层内试图创造场所记忆点——雕塑感的楼梯，连通二层、三层教学区的活动平台、阶梯教室及报告厅。

围绕入口空间布置室内外可视的交互空间，如舞蹈教室、阶梯教室、图书学习中心等，落地玻璃及架空层的设计形成新的家校互动关系。

报告厅结合入口架空及开放式楼梯布置，有较好的可达性及可供社区共享的可能性。讲台上方带遮阳的天窗避免了传统报告厅白天也须依靠灯具采光的现实问题，同时结合观众席一侧落地窗形成烟囱效应，解决了传统报告厅通风必须依靠机械通风的“顽疾”，这个“非常规”设计拓展了该报告厅的适用性，可以满足日常讲演、文艺汇演、事迹表彰、社团活动等多功能使用。

中学篇

非功能空间的植入

中学在空间构成逻辑上与小学一脉相承，均为于功能空间之间植入非功能空间。如架空的活动平台预留种植农场，学校结合江心洲的地域特色，开设系列绿色生态课程；如利用连接各专业教室的架空外廊结合水院布置作品展，变走廊成为展廊，在改善各功能空间过渡的自然性的同时，在休憩、交流、等待、教学以及交往中能产生一定效能的非确定性使用功能，使整体空间环境迸发活力。

“入口客厅”的空间过渡

中学入口处的露天庭院，是建筑师为师生打造的“入口客厅”。这是一个有“进深”的并且与区域环境相协调的空间。彩色的盒子嵌在入口空间处，形成外部空间的内部导向。图书馆、舞蹈房、报告厅、教学空间、入口处的大台阶围绕“客厅”布置，整合上下层的功能，大台阶既可通向二层眺望江景的平台，又可为报告厅提供对外共享的可能。

大台阶自然地将“入口客厅”过渡到二至三层的公共空间，同时与正上方报告厅底部倾斜面在空间上形成共鸣；嵌入在大台阶上的玻璃舞蹈房，结合外部高差形成下沉式的空间，给学生提供舞蹈训练与表演的场所，开放时还可兼做家长接待、休息使用，外部大台阶则顺势成为看台。

舞蹈教室另一侧与专教楼之间形成了“峡谷”空间，“峡谷”内上下交错楼梯不仅作为与“入口客厅”空间的连接，也让师生在非固定的流线中随着自己的感受不断进行探索，同时享受艺术空间带来的仪式感。

中学入口处两条轴线形成的空间巧妙地被设计成为泛图书馆式的学习中心。挑高空间与逐层退台的组合为师生可以提供阅览、集会、交流、展示、教学等多功能组合的场所。三角天窗整合灯具与空间形式相呼应，在保证采光的同时又增加柔和的空间质感，为使用者提供舒适惬意的空间体验。

健康可呼吸的高品质校园

功能化、立体化的外立面与错落层叠的内部空间相组合，我们通过底部架空与空中廊道串联各功能区，提供了多用途、场景化的活动空间。建筑与景观充分融合互补，让建筑空间像太湖石一样通透灵动。同时，我们通过自保温墙体、楼层绿化景观、太阳能光伏系统、海绵城市设计和屋面雨水回收系统等绿色建筑三星级设计的加持，让校园整体环境具备健康可呼吸的高品质。

展望

正如学校的教育理念——办新生态的江岛学校，设施一流、校园优美、生态宜人；办善创新的内涵学校，敢于尝试、鼓励创新、勇立潮头；办有文化的特色学校，腹有诗书、文质彬彬、气质高雅。在这两所学校的设计中建筑师注入了美好的希冀——通过空间的非功能性，越过空间与形式创造更多的可能，并将这些可能融入学生的日常学习生活中，对学生身心成长产生深厚悠远的影响。

设计图纸 ▽