新沙小学：高密度都市中的童趣校园 / 一十一建筑

编辑：李博超 | 校对：李博超 | 2021.04.16 19:25

设计单位 一十一建筑 11ARCHITECTURE

项目地点 广东深圳

建成时间 2021年

建筑面积 约3.7万平方米

本文文字由设计单位提供。

项目背景

在高速发展的城市中，高密度和标准化也渗透到了小学校园的建设中。新沙小学是深圳市规划和自然资源局福田管理局发起的“福田新校园行动计划——8+1建筑联展”活动中的一所校园，尝试探索城市中小学校园的新类型。

新沙小学位于深圳市福田区。校园占地1.1万平方米，在拆除的老校址上新建总建筑面积约为3.7万平方米的校舍，需容纳36个班，另配5间机动教室。场地周边的城市肌理丰富多元，尤其是校园东面紧邻两排七层高的城中村小楼，楼栋紧密而整齐地排列，形成特有的场地边界。基地北边贴着办公楼和高层住宅小区用地，西侧是12米宽的新洲三路，南侧是7米宽的新洲七路，街对面的住宅底商为社区生活带来了蓬勃活力。

▲ 视频介绍 ©一十一建筑

裙楼和塔楼

在空间规划上，市中心的小学建筑一般最多只能做到6层，建筑密度越高空间越紧张。为了获得舒适的环境，高效的功能布局变得尤为重要。

我们利用裙楼和塔楼结合的策略，将大的功能面积整合在裙楼，覆盖整个校园；裙楼上方是5层教学楼。裙楼屋顶的大平台，是学生日常生活的基本校园层，从这里向上只有5层的体量，减少了建筑对校园的压迫感。

运动场被置于裙楼屋顶东侧，以此作为教学楼与毗邻的城中村之间的缓冲带。西侧的教学楼通过S型布局，围合出南北庭院，北院朝向操场，围合校园；南院则朝向城市十字路口打开。穿行在教学楼中的师生，可以交替看到校内外景色，体验空间的开放感。裙楼西部是沿街的图书馆、教师食堂，中部是架空层活动区和多功能厅，东部是操场下方无柱大空间的风雨操场和游泳馆。

其中，体育馆、游泳馆和多功能厅等裙楼内的大型公共空间的施工尚在收尾，暂且不表。

柔软的表现

我们想象中的理想学校图景是：孩子们充满活力、面带笑容地在校园各处奔跑和游戏。所以校园主入口的设计应呈现出如同公园景观入口般亲切、柔和的气氛。在新型教育理念中，教学的核心是“学生”，要激发学生内在的探索和创新力。因此，小学校园也应该是自由的、柔软的，而非坚硬的。

骑楼

大部分的小学校园都会沿校园建围栏来制造明确的分界，而我们设计了骑楼，在校园与城市边界上创造出友好、柔软的空间关系。建筑首层沿西边的新洲三街退让出3米，南边的新洲七街退让出4米，拓宽了老城紧窄的人行道。沿骑楼布置的长凳，为学生家长和社区居民提供了遮阳避雨的休闲长廊。抬头仰望，还能看到学生们在平台上游戏，听到他们的嬉闹声。沿着街道排列着10米多高的茂盛的道旁树，为了呼应这种野生感的街景，骑楼斜顶采用了木纹混凝土，墙面也采用了具有粗糙质感的陶砖。

在细节设计上，平台边缘的栏杆内退70厘米，并在栏杆两侧做花池种植垂藤植物，使建筑轮廓变得柔软，也为上层校园和下层城市之间加入了一个缓冲，使平台上的校园更有安全感。

骑楼首层沿街布置的图书馆和餐厅与校外仅一墙之隔，我们用两种设计处理该墙面：一种是大块的玻璃固定扇，保证了采光和视线交流；另一种是内侧装可开启玻璃窗，外侧装水平陶棍格栅，在形成自然通风的同时确保了校内安全。

骑楼空间在红线内，原本是学校用地。通过社区共享改善城市空间，学校获得规划部门“大平台沿街零退线，建筑外墙退红线3米”的特批（原退线为6米），从而获得了更多的建筑用地和校园活动空间。

回归孩童的视角

我们负责了整个校园的建筑、景观和室内设计。在设计过程中，孩子们欢笑着活动的景象是我们的一大愿景。如果孩子们在日常生活中进行了快乐的活动，他们对课堂学习的专注度和积极性也自然会提高。

当我们设定这一目标后，建筑设计的方法也会随之调整：能让孩子们微笑的设计应该是更接近孩子的身体和体验的，能激发他们的探索心和想象力的。顺着这个思路，我们开始考虑适合儿童的空间尺寸，并专注于材料的颜色和质感。这种设计方法比起建筑设计，更贴近于景观设计的方式。

景观装置

新沙小学入口台阶上匍匐着几只行走中的草绿色“小动物”，既像扶手，又像雕塑，一点儿也不“建筑”。这样的“小动物”躲藏在校园大大小小的公共空间里，等着学生们找到它们一起玩。这一设计的原型来自于团队在深圳玉田村社区营造项目中设计的5个特殊形状的座凳，在城中村的都市丛林里和大家捉迷藏。

新沙小学在此基础上发展出一共49件形态各异的景观装置。我们在校园设计些装置有两个意义：首先，这些装置既可以作为景观家具或游乐设施使用，又可以创造交流的场所，在与之互动时，孩子们用自己的身体感知空间，自由地创造游戏，并学习如何与同伴交流；第二，这些装置创造了适合儿童尺度的空间。从孩童视角来看，空旷的建筑显得过于庞大而单调，而景观装置则可以在尺度上连接大的建筑空间和小的孩童身体。

学校开学了，这些景观装置越来越受到学生的喜欢，并逐渐成为他们校园生活的一部分。由于这个案例，随着更多新小学校园的建设，用于建造这些景观互动装置的专项预算也被纳入规划部门的考虑之中。

平台建筑

教学楼通过双面走廊、阳台的设计，使楼面连通成一层层的平台。根据规范，教室临空窗台最小高度为90厘米，而目前新建学校窗台往往高过1.2米。小学生就算是站着也不容易看到窗外景色，教室缺乏开放感，从外面看就像封闭的盒子。因为有外阳台，新沙小学的教室窗台高度只有50厘米，一年级的学生坐在座位上也能看到窗外的都市景观，教室从而开放成平台上的活动空间。外阳台还有水平遮阳、种植绿化、清洁外窗、检修空调等优势。

平台外侧的护栏代替窗间墙成为重要的建筑立面表情。我们避免采用“框架柱+细杆”的传统护栏样式，而用粗细圆柱前后错位排列成三维空间，以弱化护栏作为“围挡”的隔绝感。栏杆选用亮绿色，强调了平台的存在感。

南院

绿森林：位于南庭院首层，正对着图书馆。尺度为13米×26米的庭院里种满各种茂盛的花草树木。庭院抬高到距离地面75厘米的高度，学生围绕着庭院散步时，视线聚焦在这些植物上。一条穿梭在树木之间上到二层的弧形步道，让孩子们多维度地感知和体验真实的自然。

巷弄空间：南院二层平台上是实践活动教室，开设基础教学外的社会科学体验课。教室设计了折叠推拉门的大开口，可以结合室外平台开展各种课程活动。设计通过散布的几栋单层坡顶小房子，形成小尺度的巷弄空间，提供了适合小学生尺度的捉迷藏、追逐的活动场所。

北院

三角山丘：北庭院设计有山丘微地形和三个锥形天窗，孩子们可以围着天窗奔跑，用身体感知地面的高低起伏。一个大斜坡将二层北院和下面的裙楼架空层连接，为裙楼深处带来采光和通风，增强了校园大平台上下的联系和互动。

红堡：综合楼是一栋四层高的独栋建筑，内有音乐、舞蹈、器乐等综合教室。其半圆拱形钢筋混凝土壳体屋顶，为顶层的舞蹈教室带来一个17米×14米的无柱大空间，内侧采用了木纹模板浇注，表面粗糙、原始。动态的空间和粗犷的质感，暗示了该建筑自由、野生的艺术内核。

天台农场

主体建筑的中央大楼梯到了顶层之后转变为一个露天的景观楼梯、一棵树和一个滑梯，吸引着孩子们到天台上活动。

屋顶上是以班级数划分的“责任田”，让全校学生参与共建绿色校园。南北两个田区各留一块空地作为农场工作区，配套足够数量的洗手和浇花龙头的高低组合池。校方可以根据需要在此添置育种台或工作桌，展开农业教学活动。我们还在“责任田”里安插了一组景观框架，它们有着抽象的动物造型和鲜艳的红色，丰富了屋顶空间的同时，也能为藤本作物提供攀爬架，成为烈日下的凉棚。

天台的设计源于我们的一个“在天台散步”的概念模型，理想的屋顶不是平的，在中央微微拱起，地面上有树，有岩石，还有几排轻快扭动的框架。框架是建筑的本原，分化出内和外，框景和被框景的关系。它轻盈的体量消失在天空中，用最小化的表达，在一个线性的限定空间里勾勒出柔和、自由和无限的状态。新沙小学天台上向内倾斜的金属网围栏，呼应概念模型里倾斜的地面，斜面形成的是地景，而非垂直、僵化的围墙。