唐文：素描云南 | 建筑绘37

编者按：在建筑绘36期中，我们呈现了唐文的水彩作品和他对于云南无法割舍的情感。本期我们收集整理唐文关于云南的素描作品，并再次采访，从素描绘画、美术教学、艺术感悟等更多方面来了解他。

有方：您怎么理解素描？用黑白的素描如何表现七彩的云南？

唐文：素描的定义就是朴素的描绘。中国一些传统的绘画其实就是人们对一个物体朴素的理解和描绘。素描是绘画的基础，对艺术家来说，它是一个绘画的探索过程，也是一个初级的最原始的记录过程。

云南有明媚的色彩，也有强烈的光影感，光照下的斑驳的阴影，可以用黑白的关系去表现。另外，云南是植物王国，很多植物可以用素描的线条勾勒，比如表现植物的支脉关系，前后层次关系，曲折的穿插关系等等，这些和素描也是相辅相成的。此外，云南有各种各样的乡土民居，其中的竹、木、石头等等其中的线条和明暗肌理关系，也很适合用素描来表现。从艺术效果的角度，素描其实并不亚于色彩表现。

有方：您的学生回忆您教学中常说：“画画就像用大刀，要有力度、力量感。”

唐文：在我的素描中，有时候会强调一种“宽锋技法”，就是把铅笔扁下来用侧边画出一个块面状的形态。这来源于美国的一本画册《宽峰铅笔画》，书里用概括的形式表现建筑场景。这种技法能够很好地表现出建筑中的块面感，而且国内也有许多绘画领域的专家学者也很提倡这种画风，我就坚定的用这种块面的形式去大刀阔斧地概括。

其实艺术到了最后都是讲整体关系。大刀阔斧不是省略，也不是忽略，而是更强调一些整体的关系。所以我在常常教学生时候强调刀劈的感觉，如果要是在古代让我选个兵器，我就肯定选大刀，一个切割块面，另一个刀尖也可以去勾线。

有方：在美术教学过程中、带学生写生过程中，您通常会采用什么样的教学方法？

唐文：首先有时候我会只画完范画的一部分，有时候把范画拆解掉，比如向学生示范树是怎么画的，场景是怎么画的，这能达到一定的效果。当然写生现场也要注重场景的选择，并不一定只有一个最好的角度，要鼓励学生先观察，选择自己喜欢的场景视角。此外，我也会在教学中穿插讲一讲当地民俗建筑乃至城镇风貌的基本常识和我的理解认识。最后我在做示范的时候也会把学生喊在一起，就一些局部画法做示范，而不追求范画的完整。

另外我们现在有了微信，我也充分利用微信群，毕竟示范过程没办法一个班十几甚至几十个学生围着看，也看不见。我会把绘画的步骤还有和现实场景的对比照片发到微信群里，每次写生都会组建一个微信群。这样教学过程也可以夯实丰富一些。

有方：您觉得建筑专业绘画和纯美术绘画的主要区别在哪里？

唐文：和纯美术相比，建筑相对更强调画面的空间感、场景感，讲究建筑与周围环境的协调以及整体画面的周全，而美术创作则会有一些特殊的艺术处理。此外建筑师画画有时候比美术专业的还胆大，还强调概括。比如斗拱、梁架，建筑师往往画得很虚，甚至把下层的梁架直接忽略掉，但又非常概括地把其中的比例关系画出来。他们更强调比例、虚实的关系。建筑师画的线条里包含了他对形态造型的理解，这是很难的。我们学院有很多建筑系老师，在这方面很有才华，他们画的建筑线条很有味道，又包含批判的意味。

另一方面，建筑师又通过绘画凸显局部，比如还是斗拱，会把它放大表现，其实艺术绘画中放大后就不太好看了，但建筑师会把它放大，是一种图说图示性质的形式了。另外建筑绘画还有延展性，比如在一卷卷筒纸上画一系列的场景，并不一定连续，但是互相有关联。

有方：现在手机、相机都很方便拍照，为什么还愿意坚持坐下来面对同一个场景写生？

唐文：摄影和画画的感受是不一样的，就像我们在电视机里面看比赛和在现场看的感受完全不一样。画画其实是一种体验过程，是一种心灵的体验。在这过程当中包含了你的取舍，你对场景的判断，还有你的轻重拿捏，以及对一些问题的思考，最后是对艺术的处理。我很享受这个过程，素描也成了我的一种生活方式。

有方：您从事美术和美术教育，有多少来自家庭的熏陶？您母亲也是一位艺术家，她对您有什么影响？

唐文：当时确实是有些“营养过剩”。高考之前在家里耳濡目染一些，上了大学后，教我绘画的老师其实很多是我母亲的学生，所以我接受到的很多美术训练和教育直接或间接地来自我的母亲。

我母亲是真正的艺术家，她毕业于美术学校，是画油画的，彩色铅笔也很熟练，所以她画出来的水彩、线条，更男性化，更明快、肯定、深沉。但我的绘画风格反而有些秀丽、明亮。她给我的最大的帮助是那种老辣的、很肯定的线条，勾勒非常肯定的形体关系。到现在我和她因为共同教学，一起外出写生，形成一种默契，有时候我勾线条，她来着色，形成一种互补的状态。

谢谢有方提供这样一个和大家交流的机会，建筑绘画对我来说，艺术感悟是一方面，更重要的是在这个过程中朋友之间、师生之间的相互交流。我想引用诗经里的一句话“执子之‘手’，与子偕老”，和大家共勉。

——唐文

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