常州市金坛华罗庚实验小学 / 东大院ATA工作室+综合五院

编辑：王子怡 | 校对：王子怡 | 2025.12.11 18:49

设计单位东南大学建筑设计研究院有限公司建筑技术与艺术（ATA）工作室 + 综合五院

项目地点江苏常州金坛

建成时间 2023年

建筑面积 69945平方米

本文文字由设计单位提供。

城市背景与规划愿景

金坛滨湖新城位于老城区东南侧，毗邻钱资湖和长荡湖，拥有得天独厚的自然景观和区域交通优势。这里不仅有城际高铁站，还有河海大学金坛校区等优质教育资源，使其成为未来金坛市的重要人口聚集区。

在城市规划中，滨湖新城被赋予了打造宜居、宜教、宜业的现代化城区的使命，而华罗庚实验小学作为其教育组团的核心部分，承担着提升区域教育品质和塑造城市文化形象的重要任务。

地块布局与城市融合

华罗庚实验小学和幼儿园的用地紧邻，分列于一个大“街廓”的东西两侧，形成了一个有机的整体。在整体规划中，两个项目地块的建筑布局充分考虑了与城市空间的融合。从城市区域空间尺度来看，新城南部的钱资湖环湖绿带引出一条城市绿轴，延伸至小学西南角的城市绿地。

小学和幼儿园的建筑群以一种开放的姿态回应这条城市开敞空间的脉络，通过合理的布局和空间设计，实现了场地内开敞空间与城市开敞空间的整合，为小学内部建筑群之间的公共开敞空间相互渗透创造了有利的条件。

△ 项目视频 ©东大院ATA工作室

从上位规划的指标来看，建筑密度25%、容积率0.8、绿地率30%，这些指标意在为校园勾勒出建筑低矮、密度适中、尽量多的地面活动空间的空间愿景，这也与金坛滨湖新城的城市空间环境是相符的。

交通组织与城市衔接

校园的主大门设在东侧新城路靠北的位置，是以人行为主的主出入口。而主要车行入口位于北侧的鸿福路城市干道上，车行出口则位于东侧的新城路靠南的位置，地下车库的出入口都就近毗邻。车流以单进单出的方式对地面主入口区域进行了避让，在实现人车分流的同时，把小学在上下学期间对城市路面交通影响降至最低。

考虑到大量家长开车接送的问题，设计在地下车库中创造出一条长约170米的“L”型接送站台，可在早高峰时间同时满足约24辆车的落客即走需求，下午放学高峰期家长可将车辆停放在专用停车区然后步行进入接送岛与学生汇合。

小学东侧新城路上这个靠南的出入口，位于学校的风雨操场附近，为校园内的体育场地在假期时提供给附近的居民使用提供了管理上的便利。同时校园西侧城市支路上的出入口位于艺创中心附近，方便了隔路相对的幼儿园师生共享礼堂和操场，也为放学后的各种兴趣社团提供了独立的出入口。

建筑格局与功能分区

华罗庚实验小学的功能布局围绕“一虚一实”两条轴线展开，南北向的“实轴”由一条宽9米的主交通廊道构成，串联起西侧三个“U”字型的教室组团、综合行政楼、“C”型的STEAM综合楼以及风雨操场等主要功能区。

东西向的“虚轴”则由校训广场、校史广场、综合实践场地组成，沿线分布了校图书馆、食堂、礼堂和艺创中心等辅助教学功能和配套功能。这种布局不仅满足了教学功能的需求，还为师生提供了丰富多样的活动空间。

路径上的“兼作它用”空间

作为一个10轨60班的大型小学校园，校内交通路径设计的合理性、安全性、高效性至关重要，学生的主要动线包括去往普通教室、STEAM 综合楼、运动场、风雨操场、食堂礼堂和艺创中心等六条，这些流线互不交叉，确保了特定时间段的人流通过效率。但在其它时间，如何充分利用这些路径来配置一些复合化的“兼作它用”的功能，对于此类规模的小学空间如何能被充分利用有一定的探讨价值。

兼作互动学习区的交通大台阶

校园建筑的东立面上有一条“大裂缝”，这是STEAM综合楼内的一条贯穿四层的台阶通道，在放学高峰时，学生们通过大台阶可快速的前往校门等候区集合，避免了对其他区域的穿越。

但在其它时间段这里兼作互动学习区，台阶上错落布置的彩色坐凳可供学生成群而坐，坐席区从下到上共分三组，串联起了综合楼的四个楼层。它们在交通上与每层的外廊相通、在空间上与外部城市交融，在这样鼓励交互式学习的空间氛围中学生更加自在随性，教育者也能够以更开放、灵活的方式来进行触发式教学。

兼作表演舞台的立体花园

围合状的STEAM综合楼的内庭院中央是全校的大报告厅，报告厅占据了从负一层到一层的空间高度，因此大报告厅将内庭院一分为二，同时利用大报告厅的屋顶也实现教室组团二层与STEAM综合楼之间的快捷连通。

但除了交通属性之外，这个大露台状的屋顶也兼具学生自我展现的小舞台，为各种兴趣社团提供了一个天然的表演场地，四周的外廊成为观众区。同时报告厅南北两侧利用高差形成的台地花园，活跃了内庭院的“地貌”，同学们通过上上下下的肢体动作成为被他人注目的对象。

兼作课间休息的图书角

外走廊作为连接普通教室的交通空间，如能就近提供一处供学生使用的放松休憩之所，让学生能在短暂的课间十分钟内更好地调节精力以进入下一堂课的学习，将有助于减少学生因奔跑碰撞而造成的安全隐患。

故设计在每个U型教学组团的东北角设置了一个共享读书角，这是一个连通二、三层的室内共享空间，原本平面化的布局因逐台升起而变得立体。仿佛是一座“书山”，书架则作为台地的“挡墙”，同学们可以自由的在其中攀登和阅读。立体图书角既改善了学生的日常阅读频次，也可作为文学社团的活动场地等多用途使用。

兼作休息花园的实践场地

为学生配置的与科学、美术、语文、劳技等学科知识紧密相关的综合教学场地，通常都散落在一些校园的边角不受重视。但在华罗庚实验小学却将其和学生餐厅毗邻建设，兼作学生午餐后1小时自由活动时的休闲场地。

众多大小不一的“块田”内种植各类植物，场地高差被化解在田间径陌。一条由钢结构和玻璃组成的长廊似飘带般在教学区和艺创综合楼之间建立起一条快捷通道，同时也作为花园内的休息长廊。食堂朝向花园一侧呈退台状，曲线的露台与台阶组合在一起，让建筑如同一座可攀登的山丘，丘田种植园成为学生午间自由活动时间里最自在、放松的场所。