博罗中学中洲实验学校：打破常规的多维立方 / 深圳华汇设计

编辑：李博超 | 校对：李博超 | 2021.04.06 15:36

设计单位 深圳华汇设计

项目地点 广东惠州

建成时间 2020年9月

总建筑面积 30600平方米

本文文字由设计单位提供。

25米的间距、行列排布、连廊串接……

一直以来，固定的讲授关系、功能组成，以及日照、通风、隔音等“规范”要求，使学校设计趋向一种程式化的千人一面的布局，让校园缺乏空间想象。

随着教育的革新，单一功能的教学空间越来越不能满足诸如学科间融合、多样化学习、体验性式学习等先进教育模式的需求。由此，我们试图在不突破规范和基本功能组成的情况下，寻求一种不同的组织模式。

【场地关系】

项目用地坐落于东江河畔，用地面积为41600平方米，总建筑面积为30600平方米。南侧紧邻滨江路，环境优美，交通便利；东侧和北侧多为高层住宅，对场地有一定的压迫感。场地呈不规则多边形，山势东高西低，这些现状都给设计带来较大挑战。

【重构逻辑】

功能重组

普通教室、专业教室、图书馆、风雨操场……我们在分析几大教学功能之后，发现普通教室是学生待的时间最长、同学之间关系最为紧密和稳定的空间，每每说起的同学、同窗都是在这个里被定义的。而专业教室、公共教室、风雨操场、教师办公等是作为教学的延伸和补充，所以我们将普通教室定义为被服务空间，其他功能定义为服务空间。

空间重组

功能重组自然地引起了空间上的重组。

被服务空间置于建筑的上半部分。良好的视线和采光通风条件，更有利于学生的成长。在普通教室的设置上，每个年级构建一个标准层，每两层构建出一个标准单元。而多个标准单元的叠加，使空间产生出一种理性的秩序感。

专业教室和公共教室置于下部分，通过冷巷和院落的植入，解决其采光通风问题。设计同时引入多条路径，让其呈现出一种略带迷失的状态……这里就形成了一个可寻找、可发现、可玩味的混沌空间。

在秩序与混沌之间，我们构建了一个“大板”。板上又是另一种状态，它疏落、开阔，它可以奔跑、可以游戏、可以极目远眺，看落日西斜……

【功能与流线】

板下沿外围采光最好的地方布置专业教室，将图书馆结合主庭院置于中间的核心位置，围绕主庭院形成板下的主环道，串联起各个功能空间。

板下围绕中心庭院设置了一条主环线，连接各个功能分支，同时串联起可直达各年级标准块的垂直交通核，在主入口、次入口及中心主庭院分别设有大的公共楼梯直达板上，配合色彩标识系统，总体形成高效有序的交通组织。

【板上空间】

45棵树

“大板”本身作为校园的第二地表，提供了丰富的空间想象。景观设计公司提出了“45个班级，45棵树”的概念。这一浪漫的创想，让一棵树都能伴随着班级里每个同学的成长。

标准块

在板上，每一个标准块是两个年级，小学两层，初中三层，“大板”的设置无形中降低了学校的空间尺度，高楼层下到“大板”活动也相对便捷。每个标准块均为回字型布局，中庭既起到小气候调节的作用，也为学生提供更多的活动空间；南侧和东侧放置普通教室，保证采光通风等需求；北侧配置一个小服务核，包含教师办公室、卫生间、楼梯间等；西侧为敞开的活动平台。各个标准块通过“大板”连接，交错布置，相互联系又互不打扰，有较强的归属感。