街院空间的在地演绎：深圳福田梅香学校 / 申都设计集团深圳分公司

编辑：李博超 | 校对：李博超 | 2021.06.18 19:38

设计单位 申都设计集团有限公司深圳分公司

项目地点 广东深圳

建成时间 2020年

建筑面积 4.92万平方米

良好的环境印象给它的拥有者重要的感情庇护，人们因而能与外部环境相协调，与迷路时的恐惧心理相反，当人不仅熟悉自己的家，而且还有鲜明的印象时，一种最甜蜜的家庭感便油然而生。

A vivid and integrated physical setting,capable of producing a sharp image,plays a social role as well. It can furnish the raw material for the symbols and collective memories of group communication.

——《城市意象》

设计初衷

Design Concept

在高速发展的城市中，高密度和标准化已逐渐渗透到了中小学校园的建设中，学生的身心需求常被隔绝于效率至上的设计目标外。设计以儿童友好的视角，提取童年生活“街、院”的成长空间元素，通过打造“空中街院”，实现社区生活记忆的形态学延续，建立更安全、积极、互动的“第二成长空间”。

依托立体复合的共享空间，孩子们玩耍、学习、探索的行为随时随地得以发生。穿梭于多样性的运动和游乐设施之中，每个孩子都可以找到属于自己的那个秘密角落，自由自在地在这里学习、生活。

设计概念

Design Form

街，富有趣味的非正式教学空间

院，具有场所感的正式教学空间

街院之间，自由自在

设计重构了学生交往空间形态特征，建立“空中街院”这一属于学生的互动街区，增强校园空间意向，以“共享活力层”为纽带，创造一种学习与生活相互有机融合的环境，激发使用者的自立性和独立性，给校园文化添加更深刻、更人性化、更温馨的内涵。

我们想象中的校园图景应该是富有趣味且蕴含场所感的地方，因此设计将“街”与“院”的理念自由柔和地融入梅香学校的校园规划，以此建立起多维立体的趣味活动空间，有效促进多种学习教育、文化交流活动的发生，努力为深圳高密度城市社区提供一个尺度舒适、开放多元的绿色街院式校园。

校园整体建筑造型设计延续了现代建筑简洁明快的特色，注重整体、统一的韵律感，打造开放、完整的对外城市界面。在校园内部则于统一中寻求自由的变化，利用楼梯、庭院、架空层等，进一步强调静与动、统一与变化的差异对比，以此构建起非正式教学空间在校园内部空间的有机组织。

自然与校园

Nature and Campus

项目基地周围片区建设相对成熟，相比于其他深圳高密度城市社区中新建的学校，梅香学校拥有相对宽松的用地条件。原有基地上种植的大片荔枝林，曾作为社区的公共开放空间而使用，一定程度上也承载了周边社区居民的生活记忆。

不同于以往割裂式的设计，设计希望校园能够在一定程度上保留原有的社区记忆，让周边居民仍然延续原有的生活场景。因此，设计团队保留了原有场地东南角的荔枝林，不单单出于校园生态化的思考，同时也致力于保留过去的生活片段，联动东侧的公共绿地一同向社区开放，将校园作为“教学、生活与公共的空间”，以此达到与周边环境有机延续、和谐共生的目的。

功能重组

Function Reconstruction

校园采用集约化布局，小学部和初中部分别放置基地西侧的南北两端，行政办公楼则放置在基地西侧，明确各功能分区以便优化后期管理；将食堂、多功能厅及体育馆集中布置在半地下室，节约用地的同时保证师生日常活动的丰富性；主要教学用房及办公室等被布置在二层及二层以上，使得首层能够形成较大架空层，塑造具有表现力的街院空间；而在半地下室则主要布置噪音敏感度低的专用教室、体育馆及阶梯教室，确保教学空间满足日常的功能使用。

空间重构

Space Rebuild

基于基地内原有的地势高差，设计将架空层、大型运动场、屋顶活动平台等公共活动空间嵌入校园场地。食堂、报告厅、图书馆、体育馆等公共功能则集中布置在首层，丰富校园内部空间形态，并为学生创造了便捷且多元的公共教学场所。不同标高的平台错落有致，依靠垂直交通形成多维联系，催生出独特的校园漫游体系，让孩子们穿梭于校园其中，能更加真实地感知和体验自然。

而通过对用地垂直空间的优化，梅香学校不仅满足了内部使用的停车需求，亦在最大程度上改善原有“停车难”的问题，促使校园与其周边环境形成良好的社会开放、城市互联的良好氛围。此外，校园的人行入口结合周边人流密度设计，确保校门处的集散广场能够满足孩子们放学后的玩耍嬉戏需要，同时也自然衔接了校园内部与城市道路的过渡空间，为日后家长接送预留了足够的场地。

新校园核心

New Core

小学部和初中部分别以各自的内庭院为活力核心，通过首层“内街”和二层平台共同构建起两者空间上的有机联系。如果说半围合的内庭院结合架空活动场地为师生营造的是一个聚合内向、安静舒适的室外环境，那么流动的“内街”则为校园空间注入新的活力可能，作为校园核心的共享文化区，“内街”不仅满足了师生的教学、交流、游戏等各类活动的发生，也促进开放共享、活力共融的氛围自由地在这个公共开放空间内发生。